ЛЯХ ВЛАДИМИР ПЕТРОВИЧ, родился 4.01.1954г.р.в поселке Седово Новоазовского района  Донецкой области, закончил Седовскую среднюю школу, затем Таганрогский пединститут, с 1976года работает учителем физики и математики, с 1979 директором школы. Был делегатом Всесоюзного съезда работников народного образования, Учредительного  съезда Физического общества СССР и Учредительной конференции Ассоциации учителей физики СССР, председателем городского  Совета по народному образованию, победитель конкурса лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта  "Образование"2008г, призер нескольких региональных конкурсов. Работает над проблемой "Успешное"обучение физике, математике и информатике на основе компетентностного подхода". С 12.08.2019г в школе не работает.
ИНТЕРЕСЫ: компьютер, Интернет, поэзия, авторская песня, отчасти кулинария (уха, шашлык и т.п.), живопись, строительный дизайн и другое. Член Союза писателей России. 
УВЛЕЧЕНИЯ: стихи, проза,  виноград, коллекционирование, рационализация техники и другое.                                                                                                                     

Страница-портфолио 2

     ИЗ ТВОРЧЕСКОГО ОТЧЁТА УЧИТЕЛЯ

       Говоря (в очень общей форме) о работе по совершенствованию системы обучения физике  в нашей школе, следует, по-видимому, несколько слов сказать об основных  исходных принципах её создания и развития.

           1. Настенная электровикторина; 2. Стенд "Гальванические элементы"; 3. Информационно-методический уголок кабинета физики и информатики; 4-5 Схема оригинального прибора, сконструированного в школе для демонстрации независимости действия сил из журнала "Физика в школе" и сам прибор. Видеоролик:  https://www.youtube.com/watch?v=5wWPkTak44M           

            В смысле материально-технических возможностей – это в первую очередь наличие  оборудованного кабинета, позволяющего решать актуальные задачи обучения и воспитания.  Совершенно очевидно, что нельзя создать совершенный работоспособный кабинет физики раз и навсегда, поскольку меняется техническая оснащённость общества, в том числе  на бытовом уровне, а значит, меняется социальный заказ на содержание физического образования, появляется более совершенные технические средства обучения и т.д.
          В организационном отношении важно дополнить классно-урочную систему, в рамках которой  весьма проблематична эффективная дифференциация обучения, особенно в малокомплектной  школе, другими формами занятий. Это групповые занятия в разновозрастной группе,  компьютерный кружок, конструирование оригинальных физических приборов, система  личностно ориентированных домашних заданий, внеклассная работа.            
        Активная роль учащихся в изучении предмета совершенно необходимое условие успешной, положительно мотивированной учёбы. Демократизация школьной жизни – это отнюдь не  только внешние атрибуты в виде всевозможных комитетов и комиссий, в которых позволено заседать ученикам. Демократизация - это в первую очередь свобода выбора для учащихся  в рамках основного своего школьного дела – учения. Выбора содержания, глубины, форм, а в определённых рамках и сроков выполнения той или иной учебной задачи.
        Дифференциация обучения не должна быть дифференциацией учеников, а значит, она должна определяться не волей учителя, объединяющего детей в группы по способностям и прилежанию. Ученик САМ должен поставить себе планку на достижимой высоте, в рамках существующих возможностей сформировать стратегию и тактику учебной деятельности.

  1. Схема приставки к демонстрационному гидропрессу для демонстрации выдавливания подсолнечного масла из журнала "Физика в школе". Прибор сконструирован в школе; 2. Электронный блок цветомузыкальной установки для школьных дискотек; 3.  Действующие модели насосов и гидропресса, изготовленные учащимися;  4. Пригласительный билет оргкомитета Физического общества СССР; 5. Анимированные изображения, пример которых здесь приведен, помогают более наглядно, образно  представить учебный материал, их охотно делают ученики

Мобильный компьютерный класс "Аквариус" используется не только в кабинете в кабинете информатики, но и в других кабинетах школы

              Любая методическая система не может не развиваться. При этом важно учитывать ценность школьной традиции, устоявшейся практики, которая в значительной степени характеризует лицо школы, в то же время, олицетворяя собой постоянство, стабильность, незыблемость нравственных устоев науки, её естественного и неотвратимого развития.
        Незыблемость основ – это необходимое ощущение для каждого человека, тем более для ребёнка и, особенно в период кардинальных реформ (ставших у нас перманентными), когда, казалось бы, всё меняется, всё переоценивается. С другой стороны при всей ценности традиции, диалектика такова, что школьный курс физики должен меняться и содержательно и методически, потому что меняется, развивается физика как наука, меняется общество, совершенствуется техника, открывая новые возможности. К тому же чувство нового, стремление к совершенству должно быть присуще каждому человеку, тем более молодому, только начинающему жить. 
       За последнее десятилетие  резко возрос поток научно-технической информации, современная профессиональная деятельность становится невозможной без знания  информационных технологий. Именно школа может и должна готовить ребят к жизни в условиях информационного общества. Информатизация преподавания основ наук становится насущной  необходимостью и в смысле содержания, и в смысле организации, и в смысле технологии, предоставляя в то же время неограниченные возможности для совершенствования.
       Образовательное учреждение не может оставаться в стороне от приоритетов развития образовательной системы в целом. Введение предпрофильной  подготовки, создание  элективных курсов, в том числе на стыке физики и математики, физики и технологии,  физики и биологии и т.д.становится условием активного присутствия школы в едином образовательном пространстве региона, средством актуализации преподавания предмета в современных условиях.
       Уже несколько лет в школе ведётся курс "Решение нестандартных задач", решающий задачу повторения, обобщения и комплексного применения полученных на уроках математики, физики и информатики знаний.

1. Семинар для учителей района по работе с коплектом программ "Первая помощь". СОШ №2, г. Белая Калитва; 2. Вручение диплома победителя в конкурсе лучших учителей РФ. 2008г;  3. На межрегиональной конференции по информационным технологиям ИТО-2009, г. Ростов-на-Дону; 4. И в турпоходе есть место физике; 5. Виртуальная лабораторная работа; 6. Последний звонок. "Вальс выпускников" 7. Последний звонок 2013г. Цветы учителю физики и информатики; 8. Благодарственное письмо В.П. Ляху за подготовку участников и победителей конкурса ДНР "Г.Я. Седов. Цель - Полюс". 2015г

Примеры анимаций, выполненных учащимися в процессе изучения курса физики

Страница "Ученик. Методика" Контрольные работы за год.

ПОРТФОЛИО

Мероприятие "Счастливые встречи"  (май 2022г)

Страница 1, 2, 3,  4,  5                         На сайт учителя физики Лях В.П. на Ucoz    На второй сайт "Школа физики" на org    Ютуб-канал    Интервью с В.П. Лях, апрель 2022г